Para
que o trabalho seja eficaz na EJA é necessário ter como aliado o resgate e
valorização das experiências de vida.
Os alunos da EJA trazem em sua história valores sociais, políticos,
econômicos e culturais. Nesse contexto, compete à escola ampliar em seu
currículo as ações que valorizem as vivências e os saberes de seus alunos, reafirmando,
dessa forma, a valorização e resgate da cultura popular e identidade de seus
povos.
Pode-se entender que a cultura popular pôde
servir de elemento constituinte básico para a formação de qualquer unidade
nacional, oferecendo a esta, uma memória, uma história a ser compartilhada e
vivificada por toda a população. Cultura popular seria então um conjunto de práticas
culturais exercidas intensamente pelas camadas de uma determinada sociedade. Com o tempo, foi
incorporando vários elementos criados e transformados pelo povo, renovando-se e
reestruturando-se.
Procurando
desenvolver as concepções críticas e conscientes sobre a realidade em que os
educandos da Educação de Jovens e Adultos estão inseridos, torna-se imprescindível
ampliar os universos culturais na tentativa de perceber e conhecer a
importância da sua atuação, no contexto de resgate e valorização da cultura
popular na comunidade escolar
. Nessa perspectiva, o grande desafio das
escolas é criar uma proposta ao qual levará seus educandos a refletirem junto
aos seus educadores as habilidades a serem aprofundadas nas iniciativas de
educação popular a serem desenvolvidas através de trabalhos e oficinas que
levem em conta a realidade dos alunos, inovando métodos e procedimentos
educativos de acordo com as competências e habilidades presentes nas
Orientações Curriculares da Educação de Jovens e Adultos de forma que
ambos se identifiquem com a proposta, elaborem em parceria com outros órgãos as
estratégias diferenciadas que sejam capazes de motivar, transformar o
conhecimento de desenvolver competências, apresentando características
peculiares tais como: Espírito
inovador, criativo; sensibilidade
e postura critica para reconhecer a diversidade étnica, cultural e de gênero do
jovem e do adulto e as formas de inserção no mundo do trabalho; espírito de coletividade com vistas ao
desenvolvimento de um trabalho pedagógico; visão global do currículo, postura multidisciplinar
e contextualizada, favorecendo o planejamento coletivo de estratégias
pedagógicas; percepção do educando e de si mesmo como adultos em processo
continuo de formação; postura investigação na pratica educativa; compromisso ético e político com a
dignidade humana.
Atividades
como estas tornam a escola um lugar mais agradável, eficiente e atraente para
nossos alunos, evitando a evasão e ampliando nossos horizontes educacionais.
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